Název: Výchova, dialog a totalita ve filozofické reflexi
Překlad názvu: Education, dialogue and totalitarianism in philosophical reflection
Autoři: Dobiáš, Ondřej ; Pelcová, Naděžda (vedoucí práce) ; Hogenová, Anna (oponent)
Typ dokumentu: Diplomové práce
Rok: 2022
Jazyk: cze
Abstrakt: [cze] [eng]
Diplomová práce interpretuje titulní pojmy v kontextu otázek krize výchovy a vzdělání a představuje příspěvek filozofie pro pedagogiku. Východiskem úvah jsou otázky možnosti rozvoje svobodného myšlení v rámci soudobého (formálního) vzdělávání. Práce připomíná původní smysl výchovy a vzdělání a poukazuje na úskalí pojetí jakožto procesu formování - způsobem podléhajícím vnějškovým vlivům a často vedeným převážně s ohledem konformace do přednastavených společenských mechanismů a struktur. Do protikladu takového pojetí staví původní výchovu jako dialogickou otevřenost a bezprostřednost totožnou s lidským vztahováním jako takovým. Práce odkrývá výchovu jako autentickou možnost postmoderního člověka, schopného svobodného (odpovědného) sebeurčování, který se otevřeným přehodnocováním vlastního myšlení stává imunnějším vůči manipulaci a totalitnímu myšlení. Klíčová slova Výchova, vzdělání, krize, filozofie, etika, dialog, totalita, věda, svět, technika, autenticita, transcendence, předmětnost, přirozenost, svoboda, spontaneita, vůle, myšlení The purpose of the diploma thesis is to interpret the philosophical concepts of the education, dialogue and totality against the backdrop of the potential contemporary educational crisis. The thesis demonstrates the contributions of philosophy in characterisation of education. The topics were inspired by the question whether the formal education can develop the authentic thinking of an individual. The author aims to expose the original and justifiable assumptions of education and demonstrate the potential consequences of education perceived solely as a matter of formation and integration into pre-set social structures and mechanisms. The thesis exposes the very essence of education as the fundamental capability of entering dialogue and points out its need for a free yet responsible self-determination of a post-modern individual whose inherent ability to surpass own assumptions prevents the society from the rise of the totalitarian thinking. Key words Education, pedagogy, crisis, philosophy, ethics, dialogue, totality, world, science, technology, authenticity, transcendence, object, freedom, spontaneity, will, thinking
Klíčová slova: autenticita; dialog; etika; filozofie; pedagogika; předmět; totalita; transcendence; vzdělání; Výchova; authenticity; dialogue; Education; ethics; object; pedagogy; philosophy; totality; transcendence

Instituce: Fakulty UK (VŠKP) (web)
Informace o dostupnosti dokumentu: Dostupné v digitálním repozitáři UK.
Původní záznam: http://hdl.handle.net/20.500.11956/172892

Trvalý odkaz NUŠL: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-505772


Záznam je zařazen do těchto sbírek:
Školství > Veřejné vysoké školy > Univerzita Karlova > Fakulty UK (VŠKP)
Vysokoškolské kvalifikační práce > Diplomové práce