Název: Specifické poruchy učení u adolescentů - vnímání specifických poruch učení ve středoškolském prostředí
Překlad názvu: Adolescents with specific learning disabilities - perceptions of specific learning disabilities in the environment of secondary schools
Autoři: Pospíšilová, Zuzana ; Kucharská, Anna (vedoucí práce) ; Sotáková, Hana (oponent)
Typ dokumentu: Diplomové práce
Rok: 2012
Jazyk: cze
Abstrakt: [cze] [eng]
Tato diplomová práce se věnuje tématu adolescentů se specifickými poruchami učení se zaměřením na středoškolské prostředí. Práce je tvořena teoretickou a praktickou částí. Úvodní kapitola se zabývá problematikou specifických poruch učení v období adolescence. Nejprve je vymezeno období adolescence a jeho základní charakteristiky. Dále je pozornost věnována projevům specifických poruch učení v adolescenci a také sekundárním projevům vyplývajícím z této diagnózy. Závěr první kapitoly obsahuje popis pozitivních aspektů specifických poruch učení, což je koncepce, která v našich podmínkách zatím není příliš rozšířená. Cílem praktické části této práce je v prvé řadě popis fungování adolescentů se specifickými poruchami učení ve středoškolském prostředí. Dále se výzkumné šetření soustředí na identifikaci projevů vážících se ke specifickým poruchám učení a diferenciaci obtíží ve vztahu ke školnímu prostředí a každodennímu životu. Závěr výzkumného šetření se věnuje zjištění přístupů, které zaujímají adolescenti se specifickými poruchami učení ke středoškolskému studiu. Data získaná prostřednictvím metod sběru dat (rozhovor a dotazníky) jsou nejdříve interpretovány izolovaně, poté souhrnně. Závěr praktické části nabízí diskuzi výsledků s literaturou a zamyšlení nad dalším zkoumáním v oblasti specifických... The thesis focuses on adolescents with specific learning disabilities in the milieu of secondary schools. It is divided into a theoretical part and an empirical part. The first part introduces a topic of specific learning disabilities in the developmental stage of adolescence. It first describes the most relevant aspects of adolescent development. The attention is then paid to typical manifestations of specific learning disabilities in adolescence, and also to secondary symptoms usually connected with this diagnosis. Finally, the so called positive aspects of specific learning disabilities are described, which is a rather unknown approach to specific learning disabilities in the Czech Republic. The empirical part aims to map coping strategies of adolescents with specific learning disabilities within the school environment. It attempts to identify manifestations of specific learning disabilities and it differentiates them into a typical school problems and everyday life problems. The data lead to a description of various approaches and strategies which adolescents with specific learning disabilities use to cope with demands of their study. The data were first analyzed in separated clusters and then combined and interpreted via more in-depth analysis. The empirical part eventually discusses the...
Klíčová slova: adolescence; pozitivní aspekty specifických poruch učení; specifické poruchy učení; středoškolské prostředí; vnímání specifických poruch učení; adolescence; environment of secondary school; perception of specific learning disabilities; positive aspects of specific learning disabilities; specific learning disabilities

Instituce: Fakulty UK (VŠKP) (web)
Informace o dostupnosti dokumentu: Dostupné v digitálním repozitáři UK.
Původní záznam: http://hdl.handle.net/20.500.11956/49328

Trvalý odkaz NUŠL: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-313616


Záznam je zařazen do těchto sbírek:
Školství > Veřejné vysoké školy > Univerzita Karlova > Fakulty UK (VŠKP)
Vysokoškolské kvalifikační práce > Diplomové práce