Název: Psychologie učení dospělých - role emocí v učení dospělých
Překlad názvu: Psychology of adult learning - The role of emotions in adult learning
Autoři: Janatová, Katarína ; Veteška, Jaroslav (vedoucí práce) ; Liška, Roman (oponent)
Typ dokumentu: Diplomové práce
Rok: 2023
Jazyk: cze
Abstrakt: [cze] [eng]
Diplomová práce se zabývá problematikou psychologie učení. Zaměřuje se na zjišťování vlivu druhu a intenzity emocí na učení a na zvládání testových zátěží. Hledá souvislosti mezi motivací k učení a setrváním ve studiu u dospělých studentů. Práce je rozdělena do dvou částí. V teoretické části jsou popsány jednotlivé jevy související s učením, testováním a prožíváním emocí vysokoškolskými studenty v kombinované formě studia. V této části je také popsán netradiční student se svými specifiky, jež jej odlišují od studenta tradičního. Jsou zde vymezeny také bariéry a úskalí, kterým musí tento jedinec během učení čelit a překážky, jež překonává. V úvodu této části jsou položeny výzkumné otázky a stanoveny hypotézy, kterými se práce zabývá. V empirické části je popsán smíšený výzkum a jeho realizace. Kvalitativní výzkum probíhal na základě hloubkových nestrukturovaných rozhovorů. Pomocí standardizovaného dotazníku Achievement Emotions Questionnaire (AEQ) - Reinhard Pekrun, Thomas Goetz et al. byla sesbírána data v rámci kvantitativního výzkumu. Z dotazníku byla využita pouze ta část, jež se týká prožívání emocí těsně před testováním, během něj a po testování. Výsledky výzkumu byly vyhodnoceny, popsány a porovnány s odbornou literaturou a vybranými výzkumnými šetřeními. Autoři těchto výzkumů shodně... The diploma thesis deals with the issue of the psychology of learning. It focuses on determining the influence of the type and intensity of emotions on learning and on coping with test loads. It focuses on connections between motivation to learn and retention in studies among adult students. The thesis is divided into two parts. In the theoretical part, individual phenomena related to learning, testing and experiencing emotions by university students in the combined form of study are described. This section also describes the non-traditional student with the specifics that distinguish him from the traditional student. The barriers and pitfalls that the individual must face on during learning and the obstacles that he overcomes are also defined here. In the introduction of this section, research questions are asked and hypotheses that the work deals with are established. Mixed research and its implementation are described in the empirical part. Qualitative research was conducted on the basis of in-depth unstructured interviews. Using the standardized Achievement Questionnaire Emotions Questionnaire (AEQ) - Reinhard Perun, Thomas Goetz data was collected as part of quantitative research. Only the part of the questionnaire that refers to experiencing emotions just before, during and after testing was...
Klíčová slova: dospělost; emoce; motivace; Psychologie učení; testová úzkost; učení; emotions; learning; maturity; motivation; Psychology of learning; test anxiety

Instituce: Fakulty UK (VŠKP) (web)
Informace o dostupnosti dokumentu: Dostupné v digitálním repozitáři UK.
Původní záznam: http://hdl.handle.net/20.500.11956/180813

Trvalý odkaz NUŠL: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-527019


Záznam je zařazen do těchto sbírek:
Školství > Veřejné vysoké školy > Univerzita Karlova > Fakulty UK (VŠKP)
Vysokoškolské kvalifikační práce > Diplomové práce